孫權勸學

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所屬分類:三國解讀
孫權勸學
(選自《資治通鑒》)
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈①欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若②孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W③。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
【古文翻譯】
當初,孫權對呂蒙說:“你現在當權掌管事務,不可以不學習??!”呂蒙用軍中事務繁多來推辭。孫權說:“我難道是想要你研究儒家經典成為學官的嗎?只是應當粗略地閱讀,了解歷史罷了。你說軍中事務繁多,又有誰能比得上我呢?我經常讀書,自認為有很大的好處?!眳蚊捎谑蔷烷_始學習。當魯肅到尋陽的時候,和呂蒙議論國家大事,驚訝地說:“你現在的才干和謀略,不再是以前那個吳縣的阿蒙了!”呂蒙說:“讀書人離別三天,就應該要用新的眼光來看待他,長兄認清事物太遲了吧!”于是魯肅拜見呂蒙的母親,與呂蒙結為好友后就離別了。
【作者簡介】
司馬光(1019年~1086年),字君實,北宋時期著名政治家、史學家、文學家。陜州夏縣(今山西運城)人。北宋熙寧三年(1070年),因反對王安石變法,出知永興軍。次年,判西京御史臺,居洛陽十五年,專門從事《資治通鑒》的編撰?!顿Y治通鑒》是我國一部重要的編年體通史,共二百九十四卷。元豐八年(1085年),任尚書左仆射兼門下侍郎,主持朝政,排斥新黨,廢止新法。數月后去世。追贈太師、溫國公,謚文正,后世常稱其為司馬溫公。
【易錯字詞】
①豈:難道。
②孰若:與……相比如何;誰像(我)。
③就學:指從事學習。就:趨向。
【全文賞析】
《孫權勸學》這篇文章非常簡短,文章以對話的形式展開,全篇言簡意豐,生動傳神,僅寥寥數語,就使人感受到三位人物各自說話時的語氣、神態和心理。
孫權勸學,先向呂蒙指出“學”的必要性,即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”。嚴厲中可見深切的關心,表現出孫權對呂蒙寄予厚望。
而呂蒙習慣性地推脫說自己忙于公務沒時間學習,孫權繼而現身說法,指出“學”的可能性,略帶責備意味,從長者的角度說得語重心長,言辭懇切,呂蒙這下子無可推辭,“乃始就學”。從孫權的這兩句話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望,還不失人主的身份。
結尾魯肅發出情不自禁的贊嘆,表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學識,由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進確實非同一般。
“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚!”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙應答?!叭铡毙稳輹r間很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態,也可以理解為呂蒙真正體會到了學習的樂趣與效果。
在文中,孫權是以長者的身份諄諄教導,魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味,富有生活氣息,一唱一和,互相打趣,顯示了兩人的真實性情和融洽關系,從側面表現了呂蒙的學有所成,筆墨十分生動,這是全文的最精彩之處。
很多同學在寫作文時,經??鄲烙诓粫鑼懭宋?。那就不妨認真揣摩揣摩這篇小文章,學習一下如何靈活準確地運用對話來描寫人物。
【關鍵詞】
孫權 ?呂蒙 ?魯肅 ?士別三日 ?吳下阿蒙
【拓展鏈接】
司馬光絕編苦讀
朱熹
司馬溫公幼時,患記問不若人,群居講習①,眾兄弟既成誦,游息②矣;獨下帷絕編③,迨④能倍誦乃止。用力多者收功遠,其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時,詠其文,思其義所得多矣?!保ā度佳孕袖洝罚?/section>
字詞注釋:
①群居講習:大家在一起學習討論。????
②游息:游玩休息。????
③獨下帷絕編:獨自苦讀,像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦。
④迨:等到。
撰寫:賀婷
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